{"id":238,"date":"2018-01-09T22:20:43","date_gmt":"2018-01-09T22:20:43","guid":{"rendered":"http:\/\/wwwnew.dmi.unict.it\/pnls\/?p=238"},"modified":"2018-04-04T18:36:21","modified_gmt":"2018-04-04T18:36:21","slug":"liceo-matematico","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.dmi.unict.it\/pnls\/index.php\/2018\/01\/09\/liceo-matematico\/","title":{"rendered":"Liceo Matematico"},"content":{"rendered":"<ul>\n<li>Le attivit\u00e0, quattro complessivamente, sono rivolte a docenti delle scuole secondarie di secondo grado e ai loro studenti. In una prima fase docenti universitari e docenti delle scuole predispongono il materiale da utilizzare nelle classi. Successivamente i docenti delle scuole sperimenteranno le attivit\u00e0 nelle loro classi (generalmente classi di primo anno) sotto forma di laboratorio di matematica. Alla fine della sperimentazione \u00e8 previsto un incontro conclusivo, a cui partecipano anche gli studenti.<\/li>\n<\/ul>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<ul>\n<li>E&#8217; indetto un concorso di idee per un logo.<br \/>\nScaricare il bando <a title=\"Bando logo Liceo Matematica\" href=\"http:\/\/wwwnew.dmi.unict.it\/pnls\/files\/bando.pdf\" target=\"_blank\">QUI <\/a> (Scadenza 4 maggio 2018).<\/li>\n<\/ul>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<ul>\n<ul>\n<ul>\n<li><b>Pensiero computazionale <\/b><\/li>\n<\/ul>\n<\/ul>\n<\/ul>\n<p>Obiettivi di questa attivit\u00e0 sono imparare a: pensare computazionalmente, a descrivere un algoritmo, a formalizzare un algoritmo tramite diagrammi di flusso, a implementare un diagramma di flusso tramite un linguaggio di programmazione<\/p>\n<p>I contenuti riguardano: Diagrammi di flusso, Algoritmo della moltiplicazione intera tramite somme<\/p>\n<p>Successive, Algoritmo della divisione intera tramite sottrazioni successive, Algoritmo di Euclide del massimo comun divisore, Introduzione al linguaggio Basic<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<ul>\n<ul>\n<ul>\n<li><b>Rudimenti di probabilit\u00e0 e di statistica<\/b><\/li>\n<\/ul>\n<\/ul>\n<\/ul>\n<p>In questa attivit\u00e0 si approfondiranno i concetti e i significati di spazio campionario ed evento elementare, di funzione di probabilit\u00e0 di uno spazio campionario, di distribuzione di probabilit\u00e0, di media, varianza ed altre quantit\u00e0 statistiche. Partendo da problemi noti, quali, per esempio, Il paradosso dei due figli e Il Monty Hall experiment, ci si soffermer\u00e0 sul significato di spazio campionario, evento elementare, funzione di probabilit\u00e0. Nota la funzione di probabilit\u00e0, si potr\u00e0 quindi introdurre la distribuzione di probabilit\u00e0.<\/p>\n<p>Si discuteranno quindi dei vari tipi di distribuzioni di probabilit\u00e0, di media, di varianza e dei loro significati.<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<ul>\n<ul>\n<ul>\n<li><b>La Lingua Matematica <\/b><\/li>\n<\/ul>\n<\/ul>\n<\/ul>\n<p>L\u2019attivit\u00e0 si propone di avviare l\u2019alunno alla comprensione e comunicazione, in forma scritta e orale, di un testo matematico. Nell\u2019attivit\u00e0 proposta l\u2019alunno imparer\u00e0 ad utilizzare correttamente alcuni termini del linguaggio matematico e prender\u00e0 confidenza con alcune forme tipiche di ragionamento (dimostrazione di un\u2019implicazione, controesempio, dimostrazione per assurdo\u2026).<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<ul>\n<ul>\n<ul>\n<li><b>Da propriet\u00e0 geometriche a propriet\u00e0 algebriche<\/b><\/li>\n<\/ul>\n<\/ul>\n<\/ul>\n<p>L\u2019attivit\u00e0 presenter\u00e0 alcune proposizioni del Libro II degli elementi di Euclide che nascondono, dietro propriet\u00e0 geometriche alcune propriet\u00e0 algebriche.<\/p>\n<p>Sar\u00e0 utilizzato un software di geometria dinamica per la rappresentazione delle proposizioni.<\/p>\n<p>Obiettivo dell\u2019attivit\u00e0 \u00e8 dare un significato geometrico ad alcune formule algebriche.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Le attivit\u00e0, quattro complessivamente, sono rivolte a docenti delle scuole secondarie di secondo grado e ai loro studenti. 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