{"id":137,"date":"2016-12-14T21:30:26","date_gmt":"2016-12-14T21:30:26","guid":{"rendered":"http:\/\/wwwnew.dmi.unict.it\/pnls\/?p=137"},"modified":"2017-03-15T18:40:27","modified_gmt":"2017-03-15T18:40:27","slug":"laboratorio-su-il-teorema-di-brahmagupta-e-successivi-sviluppi","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.dmi.unict.it\/pnls\/index.php\/2016\/12\/14\/laboratorio-su-il-teorema-di-brahmagupta-e-successivi-sviluppi\/","title":{"rendered":"Laboratorio su: Il teorema di Brahmagupta e successivi sviluppi"},"content":{"rendered":"<style type=\"text\/css\"><!--\np { margin-bottom: 0.25cm; direction: ltr; line-height: 120%; text-align: justify; }p.western { font-family: \"Times New Roman\",serif; font-size: 12pt; }p.cjk { font-size: 12pt; }p.ctl { font-family: \"Times New Roman\"; }a:link { color: rgb(0, 0, 255);} ol,ul,li { font-size: 12pt; font-family: \"Arial\";}\n--><\/style>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>L\u2019attivit\u00e0 \u00e8 finalizzata alla realizzazione di laboratori che si propongono di guidare gli studenti, tenendo conto dei vari livelli presenti in una classe, in una innovativa esperienza matematica. Lo studio prende lo spunto da un problema geometrico gi\u00e0 affrontato nel 600 d.c. e mira a completare l\u2019argomento in termini moderni mediante l\u2019uso di Geogebra, al fine di recuperare l\u2019interesse degli studenti per lo studio della geometria.<\/p>\n<p>Nei laboratori gli studenti:<\/p>\n<ol>\n<li>utilizzano e mettono alla prova conoscenze e strumenti per risolvere problemi;<\/li>\n<li>discutono e lavorano in gruppo assieme ai loro docenti;<\/li>\n<li>esplorano, congetturano, prendono decisioni, pianificano e operano per raggiungere obiettivi stabiliti;<\/li>\n<li>acquisiscono concetti e abilit\u00e0 operative;<\/li>\n<li>valutano i risultati ottenuti.<\/li>\n<\/ol>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>L\u2019attivit\u00e0 \u00e8 guidata dai proff. Mario Pennisi (responsabile dell\u2019attivit\u00e0), Maria Flavia Mammana, Lucia Baldi, Maria Catena Ferrarello, Angela Inturri, Domenica Margarone e Ugo Rinaldi.<\/p>\n<p>L\u2019attivit\u00e0 si articola in quattro fasi:<\/p>\n<p><b>Fase 1<\/b>: progettazione dei laboratori e preparazione del materiale occorrente per la realizzazione dei laboratori. In particolare, si realizzeranno schede di lavoro dinamiche, che tengano conto del diverso grado di preparazione degli studenti.<\/p>\n<p><b>Fase 2<\/b>: realizzazione dei laboratori.<\/p>\n<p><b>Fase 3<\/b>: alla fine della sperimentazione sar\u00e0 cura del docente analizzare quantitativamente le schede prodotte dai propri studenti secondo le indicazioni ricevute. Successivamente in un incontro pomeridiano, da tenersi immediatamente dopo la conclusione dell\u2019attivit\u00e0 con gli studenti, i docenti si confronteranno sui risultati ottenuti nei laboratori.<\/p>\n<p><b>Fase 4<\/b>: \u00e8 previsto un incontro finale tra i docenti e gli studenti che hanno partecipato alla sperimentazione.<\/p>\n<p>In particolare:<br \/>\nFase 1. L\u2019attivit\u00e0 relativa si svolger\u00e0 nell\u2019Aula Archimede del Dipartimento di Matematica e Informatica (Viale A. Doria 6, Catania) durante 4 incontri pomeridiani di 2,5 ore ciascuno.<\/p>\n<p>Fase 2. L\u2019attivit\u00e0 consister\u00e0 nella realizzazione di laboratori che verranno svolti da ciascun insegnante partecipante nella propria scuola di appartenenza. Ciascun insegnante dar\u00e0 vita ad un laboratorio cui parteciperanno gli studenti di una classe di propria titolarit\u00e0. La durata complessiva del laboratorio \u00e8 di 6 ore. Il laboratorio potr\u00e0 essere inserito nel POF di istituto e sviluppato utilizzando, a scelta del docente, sia ore curriculari sia ore extracurriculari.<\/p>\n<p>Fase 3. Alla fine della sperimentazione sar\u00e0 cura del docente analizzare quantitativamente le schede prodotte dai propri studenti secondo le indicazioni ricevute. Successivamente in un incontro pomeridiano, da tenersi immediatamente dopo la conclusione dell\u2019attivit\u00e0 con gli studenti, i docenti si confronteranno sui risultati ottenuti nei laboratori.<\/p>\n<p>Fase 4. E\u2019 previsto un incontro finale con tutti gli studenti che hanno partecipato alla sperimentazione.<\/p>\n<p>L&#8217;attivit\u00e0 \u00e8 rivolta a docenti di matematica, che insegnano in una classe di V ginnasio o II liceo scientifico ed abbiamo un minimo di conoscenze sull\u2019uso di Geogebra.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>&nbsp; L\u2019attivit\u00e0 \u00e8 finalizzata alla realizzazione di laboratori che si propongono di guidare gli studenti, tenendo conto dei vari livelli presenti in una classe, in una innovativa esperienza matematica. 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